祁連山是我國西部重要生態(tài)安全屏障，是我國生物多樣性保護(hù)優(yōu)先區(qū)域，是極其重要的冰川和水源涵養(yǎng)生態(tài)功能區(qū)，具有維護(hù)青藏高原生態(tài)平衡，阻止騰格里、巴丹吉林和庫姆塔格三大沙漠南侵，保障黃河和河西走廊內(nèi)陸河徑流補(bǔ)給的重要功能。作為青海的母親山，河湟谷地由古至今在她的庇佑和滋養(yǎng)下孕育著一代代高原人，然而我們對此卻知之甚少。
如何讓公眾了解、理解生態(tài)保護(hù)的重要性、如何將這些重要性傳播給更多公眾，這是一個(gè)復(fù)雜又細(xì)膩的工作。祁連山國家公園利用自身獨(dú)特的資源，積極探索自然教育工作，開展了類型豐富、面向社會(huì)大眾特別是青少年的自然教育活動(dòng)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。
自然教育的滲透變成了所有工作有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的基礎(chǔ)，而作為生態(tài)文明建設(shè)的有生力量，青少年則成了自然教育的首要對象。自2018年11月祁連山國家公園青海片區(qū)青少年自然教育項(xiàng)目啟動(dòng)以來，高原特色自然教育活動(dòng)正在祁連山國家公園青海片區(qū)青少年群體中開展，面向國家公園內(nèi)5所試點(diǎn)生態(tài)學(xué)校（實(shí)際開展7所）和省內(nèi)中小學(xué)、企事業(yè)單位、社區(qū)共開展宣教活動(dòng)近60余場次，累計(jì)受益青少年約1.8萬人次，間接受益約5.4萬人次。
建立青少年與保護(hù)區(qū)的聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)他們對自然的興趣和好奇心成了祁連縣生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分。
2018年11月16日生態(tài)學(xué)校環(huán)境教育宣傳活動(dòng)率先在門源回族自治縣珠固鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校開展；12月18日—19日，活動(dòng)走進(jìn)祁連縣第一完全小學(xué)、祁連縣民族中學(xué)、祁連縣阿柔鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)和祁連縣扎麻什鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)。同期為公園內(nèi)1300名孩子開展室內(nèi)生態(tài)教育課堂。
“看看你的周圍，你能看見這個(gè)世界很小很小的一部分?？墒侨绻闩赖揭豢么髽渖希隳芸吹竭h(yuǎn)處的風(fēng)景。如果你爬到山頂上，你能看見更遠(yuǎn)的地方?？墒且匆娖钸B山長什么樣，必須一直爬到云層的上面，才能看看祁連山的世界……”當(dāng)講師在模擬場景的這段話徐徐傳遞到孩子們耳中時(shí)，他們聯(lián)系視頻和課件中曾展示的祁連山壯美景觀：多彩多姿的植物、躍動(dòng)的動(dòng)物、翱翔的飛鳥、山下遼闊的草原，仿佛置身其中。
所有互動(dòng)課程以趣味橫生的形式表現(xiàn)出來，孩子們在視頻中可以直觀地看到宏偉壯觀的祁連山脈、濕地、冰川、草原等；又從“雪山之王”課件中，了解雪豹的神秘蹤影，了解到動(dòng)物、植物等生態(tài)鏈完整的重要性……同時(shí)，孩子通過聆聽、觀察、思考與分享來感知、欣賞和關(guān)心大自然，在他們眼里，身邊的植物和動(dòng)物不僅有趣、美麗，而且和生活相互依存。
自然教育既不是單純的戶外活動(dòng)，也不是單純的自然知識學(xué)習(xí)，而是一個(gè)科學(xué)規(guī)范、開放共享、統(tǒng)籌實(shí)施的系統(tǒng)工程。據(jù)了解，祁連山國家公園體制試點(diǎn)以來，我省結(jié)合“世界濕地日”“世界野生動(dòng)植物日”“世界地球日”“愛鳥周”等系列宣傳日活動(dòng)，進(jìn)一步助推祁連山國家公園“村兩委＋自然教育”模式。祁連山國家公園青海省管理局、中科院西北高原生物研究所和省環(huán)境教育協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)陸續(xù)走進(jìn)西寧市和祁連山國家公園內(nèi)中小學(xué)、高校及社會(huì)公眾的視野中，將“祁連山生態(tài)大講堂進(jìn)校園”活動(dòng)延伸至國家公園內(nèi)外，通過聯(lián)合創(chuàng)作“我愛祁連山 祁連山是我家”手繪自然活動(dòng)、野生動(dòng)物填色卡手繪、食物鏈“生命之網(wǎng)”小劇場、觀鳥識鳥愛鳥自然體驗(yàn)等活動(dòng)，連接市區(qū)和國家公園內(nèi)青少年對自然的認(rèn)知和向往。通過自然教育系列課程將城市和國家公園內(nèi)的青少年緊密聯(lián)系在一起，讓國家公園內(nèi)的青少年公平享受到自然教育的機(jī)會(huì)。
此外，講解員是國家公園對外宣教的紐帶，而高原特色自然教育離不開專業(yè)的講解員。
一個(gè)好的自然講解員，也應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)游，一位口才良好的演說家、知識淵博的專家、有所造詣的藝術(shù)家，不光要有豐富的自然資源知識和專業(yè)技能、科研成果，還要了解到相關(guān)的民謠傳說、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，這樣講解的東西才會(huì)有啟發(fā)性和實(shí)用性。而一線管護(hù)員是自然教育的重要組成部分，是自然教育的接受者，也是自然教育的提供者，具備自然教育講師（自然解說員）的潛力，沒有人比他們更清楚公園內(nèi)的一草一木。為了確保能夠讓師生直觀、全面地了解祁連山，我省圍繞“祁連山地理位置、屏障功能、濕島、自然資源”等內(nèi)容開展了“村兩委+管護(hù)員”環(huán)境解說理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，邀請當(dāng)?shù)厥煜きh(huán)境、熟悉生態(tài)、熟悉政策的一線人員擔(dān)任第一講解員。
祁連縣林草局職工馬婭玲經(jīng)過講解員培訓(xùn)后說，不光要講清楚文字性的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會(huì)拓展講解更深的意義；在講解能力之外，要從國家公園的人文歷史、科研成果等方面豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的講解能力，還要講得有趣，讓大家融入到保護(hù)祁連山國家公園生態(tài)環(huán)境的隊(duì)伍中，所謂“唯有興趣，才會(huì)關(guān)注；唯有關(guān)注，才能行動(dòng)；唯有行動(dòng)，才能保護(hù)”。
“自然生態(tài)教育課”培訓(xùn)中，講師們以室內(nèi)授課結(jié)合室外體驗(yàn)的方式，為參訓(xùn)師生講授相關(guān)祁連山國家公園動(dòng)植物保護(hù)知識以及自然筆記、植物形態(tài)分類、植物標(biāo)本制作、鳥類與昆蟲、地質(zhì)特征與遺跡、大數(shù)據(jù)監(jiān)測等知識。
從政府下沉到單位，從領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家到一線管護(hù)員、講解員，開展祁連山生態(tài)文化建設(shè)不僅是踐行習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”理念的具體行動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的具體實(shí)踐，是祁連山國家公園體制試點(diǎn)向縱深發(fā)展的需要，也是將祁連山國家公園建成全國生態(tài)文明體制改革先行區(qū)域、水源涵養(yǎng)和生物多樣性保護(hù)示范區(qū)域、生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)樣板區(qū)的重要抓手。（通訊員 尤魯青 記者 王臻）
